开元体育“大家好，我是天工，很高兴跟大家再次见面，四个月的时间以来，我获得飞快的成长......”8月22日下午，在2024世界机器人大会具身智能产业趋势与未来发展论坛上，一个身高173厘米、体重60公斤的敏捷身影成为了论坛的“顶流”——这是最新版人形机器人“天工1.2 MAX”。相比上一代版本，其膝关节、踝关节、髋关节的力量及负载能力更大，速度也更快，续航能力更强，同时还拥有完整的双臂和双手，能够完成从听懂指令、拆解指令到完成任务的全链路闭环。与其一同亮相的还有智能服务机器人“天轶”，具备情感交互能力，可以识别和表达情感。
北京具身智能机器人创新中心总经理熊友军发布新产品“天工1.2 MAX”和“天轶”（图片来自北京具身智能机器人创新中心）
“天工”“天轶”是指数级发展的人形机器人行业的一个注脚，也是技术迭代的一个重要表征，标志着人形机器人即将“大刀阔斧”地“迈”进人类生产生活中。相较技术发展，其背后的人才培养逻辑更受大家关注：在技术发展的高速路上，人形机器人产业如何跑出“人才加速度”？
“人形机器人需要大量的创新人才，包括研发、设计、应用创新类等不同类型，科技企业、科研机构、高校可以共同为人才赋能、产业做出贡献，但是这其中的关键在于，科技企业要深谙教育的内涵。”优必选科技高级副总裁钟永对人才培养有着自己的想法，在他看来，高质量技术技能人才的培养，目的在于为产业发展注入活力，塑造一支既具备专业技能又富有创新精神的人才队伍。“我们的目标是培养出能够深刻理解人形机器人产业需求、进而助推新质生产力发展的人才。”
功以才成，业由才广。优必选科技深知产业发展的底层逻辑，因此以“产教融合筑新质，人形共创一站式”为核心理念，专注于为院校和实训基地两大教育场景提供人才培养方案，其中的院校校企合作以产教融合、科教融汇为特色，提供产学研创新、专业建设及社会化服务，实训基地贯通人社与教育体系，围绕技能培训、技能赛事、科普研学、企业服务等提供建设运营综合解决方案。
北京具身智能机器人创新中心与优必选教育合作签约（图片来自北京具身智能机器人创新中心）
发展新质生产力，对产教融合提出了更高、更迫切的需求。人形机器人作为新质生产力的典型代表，将在未来的人类生产生活中掀起一场变革，其所涉及的技术涵盖人工智能、智能制造、新材料等传统学科，传统培养模式下的人才已无法满足该领域对技术开发和应用的人才需求。此外，从产教融合的现实问题出发，人才培养层面的卡点、堵点依然存在，主要原因在于没有形成普遍的、顺畅的良性循环开元体育，高校人才培养中缺少产业界的常态化参与、反馈和动态更新机制，技术变革和产业变革的前沿内容难以及时充实到教学内容中；高校教师普遍缺乏企业实践经验，对校外产业专家的实际作用发挥不够；产教融合的要素参与和分配机制还不够健全，开展联合科研攻关的积极性和持续性不高；校企之间还存在着对接困难、协同效率低、沟通成本高等问题。面向新质生产力发展要求，产教融合要打通理论与实践、高校与企业的“任督二脉”。
为解决这些实际问题，优必选作为人形机器人技术的先锋企业，发挥自身优势，与高校、职业院校携手合作，立足于最前沿的技术和产业需求，致力于培育具有专业深度和创新能力的人才。“我们提供全面的人形机器人创新教育解决方案。”钟永介绍，该方案覆盖了从人才培养方案顶层设计，到实训环境搭建、课程体系、师资培养、技能培训、技能竞赛、实习就业等内涵建设，深度产教融合开展企业课题、科研转化、技能出海合作等全流程建设与运营服务体系，为院校提供一站式、全方位的支持，确保每一位学习者都能在实践中掌握前沿技术，每一位教育者都能在教学中引领创新，共同推动人形机器人技术的发展和应用。
通过这种深度融合的产教合作模式，优必选不仅为产业输送了高质量的专业人才，也为学术界注入了新鲜的活力，更为社会培养了一批具有前瞻视野和实践能力的创新者。“期待通过我们的努力，人形机器人技术将更加深入地融入人类生活，开启一个全新的智能时代。”
想要击碎产教融合的现实困境，需要相关平台建设和机制的完善，形成畅通的良性循环。如何构建良性循环？在优必选与深圳信息职业技术学院合作共建的全国首个“工业人形产教融合新范式”中，或许可以看到一些新的解决路径：校企共建工业人形创新应用研发中心和人形机器人产业人才培养体系，构建产教联盟生态圈，培育工业人形机器人领域所需的人才，从而进一步推动工业人形机器人在新能源车、3C制造等领域的创新应用。据了解，优必选与深圳信息职业技术学院双方联合开展横向、纵向的课题研究，联合制定工业人形机器人行业标准，联合探索人形机器人的工业场景落地产能提升，联合搭建人形机器人人才培养标准，联合打磨人形机器人精品课程体系等，共同培育人工智能机器人产业高素质技术人才。据了解，2024年世界机器人大会之后，优必选的“工业人形机器人产教融合新范式”将被推向更多的高校和职业院校，优必选也将与更多的院校在人才培养、资源开发、课程建设、教师培训、科技创新、标准制定等方面深化合作，打造命运共同体，根据区域发展需要，按照市场机制延伸并孵化本地化的产业链、创新链。
唯有持续涵养人才生态，才能推动产业与人才的相互成就。而这种“生态”的形成，往往需要打破壁垒，主动看到行业的人才缺口。当前，随着服务机器人行业的迅猛发展，服务机器人人才缺口不断扩大。目前开设服务机器人专业的院校，在使用相关产品教学过程中，存在实操难、维修难、迭代难、配套难等问题。为解决这一问题。今年，优必选教育推出一款主要面向于服务机器人相关专业，提供支撑日常教学实训、培训认证、竞赛等场景，满足多样化、模块化、经济性高、拓展性强的教学新品——CreaBot。它是一款可用于各类服务机器人拆装调试、应用开发以及创新实践的教学产品，该产品包含一台可扩展的通用底盘、交互模块、递送模块以及消杀模块等。配套的开发套件包含：递送、消杀、巡检、机械臂等等，可以实现Slam建图、自主导航、视觉识别、语音识别、语音播报、任务管理等，方便拆装与维护，具有完善的配套课程资源，预留有标准的硬件接口及API，拓展性及兼容性强，产品多样且经济，支持非标件改造等教学功能。CreaBot可搭载不同模块，完成多种服务机器人应用场景，适用于不同领域的教学需求，为学生学习和实践提供了更多机会。
图说：优必选产教融合业务为服务机器人行业培育各类人才 （图片由优必选教育提供）
现如今，人才越来越成为攀登创新高峰的“关键变量”，是决定技术发展的“大脑”。人形机器人产业的研发、设计等人才，则是更加灵活、更具创新能力的“大脑”。
为推动机器人行业加快发展，北京具身智能机器人创新中心和优必选教育在2024世界机器人大会“具身智能产业趋势与未来发展论坛”活动中，联合公布了“百台天工计划”，将向重点科研机构与高校提供超百台“天工”系列机器人。“天工”具备平台开放性与兼容扩展性，可灵活扩展软、硬件等功能模块，充分满足不同场景下的需求。科研机构可基于“天工”母平台的软硬件功能，根据需要进行二次开发。优必选科技与北京具身智能机器人创新中心进行了合作签约，未来将共同探索人形机器人在科研及教育领域的场景落地。
“优必选希望能够搭建创新中心、产业龙头、高校、行业专家等开放合作交流平台。”钟永介绍，为满足产业高质量发展所需的原始技术支撑，优必选将依托创新中心平台及产业龙头资源，建立人形机器人综合的创新生态平台。但是，创新平台“建起来”只是第一步，“转起来”才是行稳致远的“关键之举”，优必选期待能够开拓出一条从人才强、科技强到产业强的高质量发展之路。
除了建立平台，优必选还将与高等院校开放合作，具体将包括在高校、科研机构共建人形机器人重点实验室，开展产学研课题合作，探索前沿技术研究、关键技术提升、场景落地应用等；共建产业学院及人才实训基地，培育人形机器人专业人才，举办人形机器人相关专业交流活动等，助跑成果转化的“最后一公里”。
如果说“百台天工计划”是优必选在科教融汇方面的“点上出彩”，那么，人形机器人共研共创计划便是优必选助推新质生产力升级的“面上开花”。为推动人形机器人在教育领域的产学研应用及合作，优必选教育今年面向高校和科研机构推出“人形机器人共研共创计划”，优必选科技将联合国内一些高校和科研机构，共同研发人形机器人的前沿技术，围绕人形机器人的“大脑”（人形机器人的大模型技术研究及应用）、“小脑”（智能控制技术平台及应用）和“肢体”（驱动关节技术应用）等技术方向进行课题合作，探索新的场景应用，形成应用示范开元体育。
图说：北京具身智能机器人创新中心与优必选教育共同推出“共研共创百台‘天工’计划”（图片由优必选教育提供）
“我们看到了人才的缺口，从这一点延伸，优必选应该承担起企业的社会责任。”钟永表示，优必选在探索人形机器人产业人才培养的进程中，将进一步发挥企业的技术优势，结合各地区的产业特色，建立与产业需求紧密贴合的机器人产业创新人才培养机制，持续赋能传统产业转型升级和新质生产力发展。
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高度发达的现代通讯，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和当年高中班主任、语文老师，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系。弹指间，48年过去了！激动之情自不待言。
凡是跨入厦大教育研究院的师生，都会晓得潘老师作为高等教育学科的“掌门人”，有许多让人难以忘怀的保留节目。于我而言，或许是因为更早入“潘门”的缘故，发现潘老师的故事实在太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。
不知不觉间，我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里，我经历了许多难忘的事情：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师，我先后在五所高校指导了80多位博士生，其中60多位已获得博士学位开元体育，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的入选了教育部长江学者，或成为省部级教学名师。作为他们的老师，我感到由衷的自豪。
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