开元体育机器人工程专业是中国普通高等学校本科专业，该专业主要研究工业机器人的结构、设计、应用等方面的基本知识和技术，进行机器人工作站的设计、装调与改造等，以提高工业生产的效率。例如：工业生产线使用的机器人的设计研发，自动焊接机器人的制造，激光加工机器人的装调等。
根据《教育部关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，2022年全国19所高校成功备案“机器人工程”专业, 专业代码080803T，专业修学四年，颁发工学学士学位；2021年全国21所高校成功备案“机器人工程”专业；2020年全国53所高校成功备案“机器人工程”专业；2019年全国61所高校成功备案“机器人工程”专业；2018年101所高校成功备案“机器人工程”专业；2017年60所高校成功备案“机器人工程”专业；2016年25所高校获批“机器人工程”专业；2015年1所高校成功备案“机器人工程”专业；从2015年～2020年，7年时间，全国341所高校成功备案“机器人工程”专业。高校“机器人工程”专业教育教学工作稳步推进。
为了全面反映我国高校“机器人工程”专业教育教学总体规模、行业地区分布状况及发展水平，促进高校“机器人工程”专业教育事业健康、持续发展，2022年3月～4月，全国高校人工智能与大数据创新联盟针对全国已经开办、正在开办、即将开办“机器人工程”专业的322所普通高校进行调研，调研范围包括高校自身的品牌影响力、高校“机器人工程”专业师资力量建设情况、人才培养方案和目标、课程体系建设情况、专业教材开发与人员投入情况、“机器人工程”专业实验室建设与运行情况、教学成果、“机器人工程”专业实训基地服务能力、教师接受“机器人工程”专业知识培训的人数与次数、 举办“机器人工程”主题活动的次数及规格规模等十个方面，结合上述因素对高校“机器人工程”专业教育教学实力进行综合打分、抽样调研，并最终以“排行榜”的形式向社会公布调研结果，以此服务国家机器人战略，记录高校“机器人工程”专业建设成果。
本次调研本着“公开、公平、公正”原则，对相关高校进行全面调研，根据媒体公开报道资料及问卷调查反馈，将当前高校“机器人工程”专业教育教学总体实力分为四类：A类、B类、C类、D类。同时，每类分为三档， 其中，A类三档包括：A+类、A类、A-类；B类三档包括：B+类、B类开元体育、B-类；C类三档包括：C+类、C类、C-类；D类三档包括：D+类、D类、D-类。
“A类”表示机器人工程专业教育教学综合实力总体水平位居全国高校之首。从排名情况来看，浙江大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学分别排在第一名、第二名、第三名。哈尔滨工业大学机器人工程专业于2018年在教育部备案，2019年开始招生。哈工大是国内最早从事机器人研究的高校之一，1986年成立机器人研究所，建设有“机器人技术与系统”国家重点实验室、国家“863计划”智能机器人机构网点开放实验室、国家“863计划”成果产业化基地、中德空间机器人技术联合实验室，拥有“机器人基础理论与关键技术”国家自然科学基金委创新群体、“机器人机电一体化技术”和“纳米级精密定位及微纳操作技术与装备”2个教育部创新团队。在空间机器人、微纳机器人、医疗机器人、服务机器人、仿生机器人等方面的研究在国内国际上占有重要地位。曾研制出我国第一台弧焊机器人、第一台点焊机器人、第一台空间在轨维护机器人，“空间机械臂技术”入选2013年度“中国高等学校十大科技进展”。培养的机器人学术研究与专业技术人才遍布全国高校、院所和企业，是中国机器人技术人才培养的摇篮，被誉为“中国机器人的黄埔军校”。本专业旨在培养在机器人工程及智能装备领域引领未来发展的拔尖创新人才；北京航空航天大学机器人工程专业建设依托本校机器人研究所，研究所于1987年由张启先院士创建，是一个集教学、科研、开发为一体的研究实体。现任名誉所长王田苗，所长陈殿生。主要从事现代机构学及机器人技术方面的理论研究和技术开发。研究所现有教授15名，其中长江学者特聘教授2名，国家杰出青年基金获得者2名。该研究所在现代机构学、机器人学及服务机器人方面的研究处于国内领先水平，在国际上也有一定影响；浙江大学是国内最早开展机器人本科教学的高校之一，从2002年起浙大就建设了机器人科教实践基地，并从2006年开始机器人课程体系建设。2016年，浙大在竺可桢学院开设智能机器人交叉创新班，进行多学科交叉复合培养模式的拔尖人才培养探索与实践。2019年，浙江大学成功备案机器人工程专业。十多年来，浙大已经形成了较为完备的机器人课程群和多层次的机器人教学实践平台。浙江大学机器人工程专业主要课程包括机器人导论开元体育、机器人学、机器人驱动与控制、机器视觉、机器学习、人工智能导论等；“A类”高校还包括西北工业大学、北京大学、北京理工大学、东北大学、山东大学、华南理工大学、吉林大学、哈尔滨工程大学、电子科技大学、东南大学、湖南大学、重庆大学学等全国60所高校。
“B类”表示机器人工程教育教学综合实力总体水平位居全国高校第二，包括天津科技大学、山西农业大学、浙江理工大学、北京建筑大学、北京石油化工学院、哈尔滨商业大学、太原科技大学、内蒙古工业大学、沈阳工业大学、大连交通大学等全国100所高校。
“C类”表示机器人工程教育教学综合实力总体水平位居全国高校第三，包括成都理工大学工程技术学院、四川大学锦城学院、西安交通大学城市学院、新疆工程学院、沈阳工学院、山西应用科技学院、山西能源学院、长春工程学院、黑龙江工程学院、广州航海学院等全国100所高校。
“D类”表示机器人工程教育教学综合实力总体水平位居全国第四，包括洛阳理工学院、南通理工学院、滁州学院、商丘工学院、蚌埠学院、泉州信息工程学院、潍坊科技学院、山东师范大学历山学院、周口师范学院、新乡学院等全国80所高校。
这是迄今为止，针对全国高校“机器人工程”专业学科调查内容最全、规模最大、覆盖高校数量最多的排行榜，在年度会议上，将对入榜的在“机器人工程”专业教育教学领域取得一定成绩和科研成果的部分高校颁发荣誉证书，树立行业标杆，促进专业发展、鼓励学科创新。
全国高校人工智能与大数据创新联盟于2018年5月26日在北京中国科技会堂成立，是由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、企事业单位、社会团体和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流平台。联盟工作接受国家网信办、工信部等国家政府部门行政管理和业务指导。联盟对外开放，欢迎全国高校及优秀企业加盟合作（加盟微信）。
全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、教育部政策法规司原司长孙霄兵担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信)
全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；北京航空航天大学数字社会与区块链实验室主任蔡维德教授、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。
全国高校人工智能与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。
全国高校人工智能与大数据创新联盟新商科专委会（简称:高校新商科专委会），是由中央财经大学、中国人民大学、中国石油大学、北京师范大学、北京化工大学、北京石油化工学院、北京工商大学、北京语言大学、华北水利水电大学、广西科技大学、河北金融学院、天津财经大学、北京物资学院、西族大学、北京信息职业技术学院、北京联合大学、北京经贸职业学院、北京财贸职业学院、海豚大数据科技等全国20多家高校、企业和机构共同发起，于2019年6月28日在北京中国科技会堂正式成立。目前发展高校及企业会员100多家。高校新商科专委会主要工作是促进高校新商科教育、推动高校新商科专业建设及学科发展，为新商科教育提供专家咨询服务。
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